海南：为幼儿打造“游戏乐园”

廊柱雕花、骑楼(qílóu)拱窗，孩子们(men)在“小吃街”制作海南清补凉、在戏台上模仿表演琼剧、在“小码头”卖鱼……这是海口市(hǎikǒushì)教育幼儿园将海鲜市场、骑楼老街等实景进行微缩设计还原，转化而成的游戏场景。 “幼儿在角色扮演游客(yóukè)、商贩的活动中，可以形成数学、自然和文化等(děng)认知。”海口市教育幼儿园老师肖荟说。 在海口市(hǎikǒushì)教育幼儿园“骑楼老街”微缩景观游戏区，幼儿们正在戏台上模仿表演(biǎoyǎn)琼剧。新华社记者夏天摄　　在“六一”儿童节前，海南省(hǎinánshěng)机关幼儿园邀请家长(jiāzhǎng)走进幼儿园一同感受游戏的童趣。海南省机关幼儿园园长钱芳介绍(jièshào)，亲子游戏互动可以增进亲子感情，促进家园共育。 “以前担心孩子在幼儿园只是玩，现在发现他会讲故事、画地图、算(suàn)价钱。”家长王女士认为，幼儿园让(ràng)孩子在游戏活动中学到了很多知识，诸如理解了空间数量关系、学会了沟通(gōutōng)表达和自我保护等。 “幼儿园应该是幼儿的游戏乐园。”海口市教育幼儿园园长丁颖说(shuō)，“我们通过(tōngguò)创设(chuàngshè)37个室内外游戏场地，在满足幼儿天性的同时，支持孩子们获得全方位的发展。” 这是海口市(hǎikǒushì)教育幼儿园的(de)室内厨房游戏区。新华社记者夏天 摄　　记者在海口市教育幼儿园户外游戏区看到，佩戴不同(bùtóng)颜色手环的大中小班幼儿一同游戏，忙得不亦乐乎。老师张潇告诉记者，混龄互动是一个自然生成的社交场景，中大班孩子自发(zìfā)承担起“小老师”角色，小班幼儿则通过模仿学习规则意识(yìshí)。 沙水区旁，“孩子们合作搭建(dājiàn)水渠，他们争论水流方向、主动调整石块位置(wèizhì)，这其实是科学探究能力的萌芽。”正在做游戏观察(guānchá)的老师符惠萍说。 在三(sān)沙市永兴学校幼儿园，“成倍积木游戏、体育游戏、迷宫(mígōng)拼图等游戏构成了孩子的一日活动。”三沙市永兴学校幼儿园部老师李贺凌说(língshuō)。 “整个永兴岛都可以成为小朋友的游戏场景。”三沙市(shāshì)永兴学校副校长郭兴说，孩子利用(lìyòng)独特的海岛资源如椰子、贝壳等进行艺术创作，走进科研站、气象局亲身(qīnshēn)体验不同职业，培养热爱海洋的意识。 教师如何在游戏中捕捉教育契机？南京师范大学教授虞永平认为，“我们要让孩子在享受游戏快乐的同时，有机会面临挑战，获得新经验，解决新问题(wèntí)，这对幼儿园(yòuéryuán)老师的课程意识(yìshí)和专业性提出了(le)更高的要求。” 这是海口市教育幼儿(yòuér)园的户外(hùwài)游戏区，幼儿们(men)正在(zhèngzài)观察植物。新华社记者 夏天摄　　今年6月1日实施的《中华人民共和国学前教育法》要求“幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本(jīběn)活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过(tōngguò)亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习”。海南省教育厅副厅长陈振华表示，海南将依照学前教育法，以一个国家级(guójiājí)实验区为重点区域，辐射带动多个省级实验区的保育教育质量提升，引导幼儿园严格落实以游戏为基本活动，推进科学保教(bǎojiào)。（记者夏天）